PEDAGOGOS

PEDAGOGOS Freundenthal    Schoenfeld    Steiner   Piaget

 

Didáctica: (del griego didaktike, “enseñar”) es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

 Didáctica de la computación:  Es la disciplina pedagógica que enseña a aprender computación una herramienta muy útil y necesaria en nuestros días.

Comentario

Referente a esto tenemos que la palabra “Didáctica” significa “Enseñar”, aplicada a nuestro interés diremos que: La Didáctica de la Computación no es más que la forma de enseñar Computación.

 Actualmente existe una gran cantidad de información respecto a todo lo que nosotros queramos aprender, por ejemplo si en determinado momento alguien quiere aprender a utilizar un programa del cual no conoce nada, es muy probable que en internet consiga los medios para aprender, la pregunta que planteamos es entonces, ¿Cómo obtener acceso a esa información?.

Vivimos en un mundo digitalizado, que nos facilita realizar muchas de las cosas que anteriormente no eran posibles, sin embargo en muchas ocasiones no tenemos la capacidad de adentrarnos en el mundo digital, en el poco tiempo que tengo como educador específicamente del área de computación me he dado cuenta que uno de los principales problemas respecto al aprendizaje de computación es el miedo.

Este miedo se manifiesta de diferentes maneras y es relativo o tiene mucho que ver con la edad y la personalidad del estudiante, debo decir que he observado a niños de 4 años realizar actividades en la computadora y a personas mayores de 40 incapaces de realizar lo mismo, esto se debe a que la persona con mayor edad suele pensar respecto a una computadora: “Es un aparato muy sofisticado, muy caro y se puede descomponer”, por el contrario un niño de 4 años no piensa en eso  sino simplemente se le hace algo extraño y atractivo, es por esa razón que es mucho más fácil enseñar computación a un niño que a una persona adulta.

Pero eso no quiere decir que no se pueda, de hecho es aquí donde entra en juego la didáctica de la computación es decir la forma de enseñar computación, la cual debe ser de forma personalizada y de diferentes formas, muchas veces (las más de ellas) utilizando medios electrónicos, dispositivos móviles, etc., y otras de ellas utilizando dibujos, gráficas, carteles, etc., a eso precisamente se refiere la didáctica de la computación a buscar los medios para poder llegar a un solo fin, que es “Aprender Computación”.

      

Aspectos a considerar en la Didáctica de la Computación

Un aspecto muy indispensable a considerar al momento de enseñar computación a mi punto de vista sería precisamente eso, la edad del estudiante, partiendo del conocimiento del o de los estudiantes, se deben elegir técnicas adecuadas para el manejo de grupos, al momento de dar a conocer determinado tema por ejemplo no podemos explicar con dibujos a las personas mayores de igual forma no podemos explicar a un pequeño utilizando una cañonera, todos esos recursos son utilizables con forme la edad de los estudiantes.

Las técnicas que a mi punto de vista son las más adecuadas son las constructivistas, que el estudiante aprenda haciendo, no solamente viendo, pero las técnicas pueden variar, se puede realizar en determinado momento una presentación, un video tutorial, imágenes, etc. En el corto tiempo que tengo de trabajar con educación he podido observar que las personas que sienten seguridad en el equipo que utilizan.

En la didáctica de la computación existen conceptos que han sido manejados por personas que se especializan en educación, a estas personas se les llama Pedagogos, en lo siguiente  podrás encontrar más información sobre algunos de ellos, con datos interesantes como fecha de nacimiento, aporte, método, etc.

 

PEDAGOGOS

 

Nombre	Biografía	Obras más importantes	Métodos
Jean Piaget	Psicólogo suizo (Neuchâtel, 1896. Ginebra, 1980). Uno de los estudiosos más lúcidos de la psicología infantil y evolutiva. En 1951 funda en Ginebra el &laqno;Centre International d´EpistémologieGénétique».	LA PEDAGOGÍA OPERATORIA	Razonamiento Lógico.
Jean Jacques Rousseau	Nació en Ginebra el 28 de junio de 1712. Era hijo de Isaac Rousseau (Ginebra, 1672 - Nyon, 1747), relojero como su padre y su abuelo, y de Suzanne Bernard (Ginebra, 1673 - Ginebra, 1712), que muere el 7 de julio de 1712, a sólo nueve días del nacimiento de Jean-Jacques, ella también era hija del relojero Jacques Bernard. Su padre lo abandona a sus 10 años, teniendo una infancia, una educación y unos comienzos muy difíciles. Pasa dos años en casa del pastor Lambercier, en Bossey (al pie del Salève, al sur de Ginebra) (1722 - 1724). Su tío le consigue trabajo como aprendiz de relojero, y en 1725 con un maestro grabador.	Emilio, El Contrato Social, Julia, o la nueva Eloísa y el Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres	La educación de las mujeres siempre debe ser relativa a los hombres. Agradarnos, sernos de utilidad, hacernos amarlas y estimarlas, educarnos cuando somos jóvenes y cuidarnos de adultos, aconsejarnos, consolarnos, hacer nuestras vidas fáciles y agradables; estas son las obligaciones de las mujeres durante todo el tiempo y lo que debe enseñárseles en su infancia.
Hans Freudenthal	Hans Freudenthal nació en 1905 en la ciudad alemana de Luckenwalde, hijo de un maestro judío. Como profesor que adquirió fama y trascendencia internacional como el fundador de la educación matemática realista, que se basa en los problemas tomados de experiencias del día a día y no en reglas matemáticas abstractas Freudenthal prefiere enviar a sus estudiantes en un viaje de descubrimiento. Su lema es que se aprende matemáticas mejor por re-inventarlo. Sus estudiantes no se les dio problemas desnudos abstractos que hacer, pero bien elegidos los problemas prácticos de la vida cotidiana y en la resolución de estos se desarrollaron gradualmente la comprensión matemática. Además, Freudenthal pensó fue el conocimiento de los problemas que llevaría a los estudiantes se conviertan automáticamente más interesados ​​en las matemáticas. Hans Freudenthal, el reformador educativo, murió el 13 de octubre de 1990. Fue encontrado en un banco del parque de los niños que juegan allí.		Freudenthal estudió la relación entre las matemáticas y la realidad axiomática, y este estudio lo llevó a contribuir a la intuicionismo, así como a la aplicación de las matemáticas a la lingüística. En este último tema se debe tener en cuenta su trabajo en Lincos, un lenguaje diseñado para la cópula cósmica que se desarrolló entre 1957 y 1960.
Alan Schoenfeld	Profesor de Educación y profesor Afiliado de Matemáticas de la Universidad de California en Berkeley. Es miembro de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia, un miembro inaugural de la American Educational Research Association, y un Premio de la educación de la Sociedad de Honor Kappa Delta Pi. Se ha desempeñado como Presidente de la Asociación Americana de Investigación Educativa y como vicepresidente de la Academia Nacional de Educación. En 2008 se le otorgó el Premio Académico Senior by Grupo de Interés Especial de AERA de Investigación en Educación Matemática. Después de obtener su doctorado en matemáticas de Stanford en 1973,.	Schoenfeld fue el autor principal de los grados 9-12 del Consejo Nacional de Profesores de Principios y Normas de Matemáticas 'para las Matemáticas Escolares. Fue uno de los editores fundadores de Investigación en Matemáticas Colegiata Educación, y se ha desempeñado como editor asociado de la Cognición e Instrucción. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas Mathematical Problem Solving en 1985	Schoenfeld dirigió su atención a las cuestiones de pensamiento matemático, la enseñanza y el aprendizaje. Su trabajo se ha centrado en la resolución de problemas (lo que hace que la gente buenos solucionadores de problemas, y cómo la gente puede mejorar en él?), La evaluación, los profesores de toma de decisiones, y las cuestiones de equidad y diversidad.
Rudolf Steiner	El 27 de febrero de 1861 nace en Kraljevic, actualmente Croacia, entonces imperio austrohúngaro. Rudolf es el primer hijo del matrimonio Franziska y Johann Steiner procedentes de la Baja Austria. La profesión del padre, primero telegrafista y luego jefe de estación en los ferrocarril. Estudia en la Escuela Técnica Superior de Viena, con el objetivo inicial de convertirse en docente de instituto de enseñanza media. Las materias principales: matemáticas, física, botánica, zoología, química, a la vez que literatura, historia y filosofía. El 30 de marzo de 1925 fallece en Dornach [][][]	Líneas básicas de una Teoría del Conocimiento en la concepción goetheana del mund.- La filosofía de la libertad. En 1904 se publica el libro Teosofía. Introducción al conocimiento suprasensible del mundo y del destino humano.	Siendo joven, Steiner ya apoyó la independencia de instituciones educativas respecto al control gubernamental. En 1907, escribió un largo ensayo titulado La educación a la luz de la Ciencia Espiritual, donde describió las fases principales del desarrollo del niño y sugirió que serían las bases de un enfoque saludable de la educación.

 

 

Steiner  apoyó la independencia de instituciones educativas respecto al control gubernamental. En 1907, escribió un largo ensayo titulado La educación a la luz de la Ciencia Espiritual, donde describió las fases principales del desarrollo del niño y sugirió que serían las bases de un enfoque saludable de la educación.

 

Freudenthal usa el término didáctica para referirse a los procesos correctos de

enseñanza y aprendizaje, partiendo de la “realidad” y permaneciendo en ella. Se refiere a lo contrario como “ la conversión anti-didáctica” (el abordaje deductivo) que rechaza fuertemente. De acuerdo con Freudenthal, la didáctica concierne a procesos.

 

Comentario: Como todos los pedagogos tiene diferente apreciación sobre lo que es la didáctica pero la mayoría se centra en un mismo punto la enseñanza de conocimientos teóricos y prácticos del saber.  Considero que la didáctica que es enseñar a aprender en nuestros tiempos se ha desvalorizado porque existen docentes que no quieren salir del cajón y quieren seguir  enseñando tradicionalmente, cuando ahora en estos tiempos sobre todo en el campo de la informática se encuentran una diversidad de técnicas y métodos para poder enseñar jugando y analizando la información.  Es muy importante la actualización continua de un docente en cualquier área ya que esto nos permite como docentes tener el control del tema e ir a la vanguardia sobre todo de la tecnología que como lo decíamos va cambiando constantemente.

Como también para mí la didáctica de la computación me enseña cada día la forma más fácil para poder enseñar el curso de computación a los niños y niñas, sobre todo jugando ya que es un curso que se presta para dicha actividad. No solamente el juego es una herramienta pero es la más eficaz en mi caso, como también en la enseñanza de la teoría existen muchas estrategias y metodologías para poder hacer que los chicos analicen la información y la puedan aplicar.

 

Contribuciones a la Didáctica como Profesores de Computación

En este tema abordaremos las principales contribuciones que como Profesores de Computación hemos experimentado en el tiempo que tenemos de manejar la docencia, para ello debemos empezar con los aspectos que queremos abordar en el tema.

 

Para que un estudiante de computación tenga mayor facilidad en dicho curso, uno de los primeros pasos es darle la confianza o la certeza de que el equipo no se descompondrá solo con utilizarlo. Una de las ventajas que podemos utilizar es que si los estudiantes son jóvenes o niños, siempre tendrán una emoción por el curso, ya que son muy pocas las personas que a esa edad no disfrutan estar en la computadora, así que el primer consejo que podemos dar a quienes enseñamos computación es aprovechar el entusiasmo por parte de los estudiantes.

 

Aspectos:

 

Psicomotrices: Operar una computadora con mouse y teclado para explotarla como una herramienta de trabajo en el desarrollo y vida laboral de los futuros profesionales técnicos del Colegio.

Comunicativas: Desarrollar en los profesionales técnicos habilidades para el manejo de ícono, botones de herramientas, menús y entornos de trabajos para establecer comunicación virtual con la computadora en la elaboración de trabajos.

Del Pensamiento: Incrementar su creatividad. Estos son los tres elementos básicos a trabajar como Profesores de Computación, pero siempre debemos recordar que no son los únicos.

 

Al enseñar computación nos enfrentamos con el siguiente problema.

 

El área informática y tecnológica es la que más problemas da al momento de trabajar con ella, una de las razones es que ésta cambia a un promedio de 6 meses, esto conlleva a que si hoy aprendimos un programa con determinada versión, a los 6 meses deberíamos de aprender otro, y eso sería una gran inversión que no terminaría nunca.

El primer reto para los Profesores de Computación consiste en enseñarle al estudiante técnicas y conocimientos que sean bases sin importar el cambio que pueda surgir a nivel tecnológico, no caer en la mecanización que se suele tener por ejemplo con los tutoriales o video tutoriales, por ejemplo si buscamos en internet un video tutorial de cómo realizar alguna acción en Photoshop, nos encontraremos por ejemplo uno que nos diga cómo hacer en la versión CS2, pero probablemente la versión que nosotros utilizamos sea la CS5, ahí nos encontraremos con el problema de que el estudiante no será capaz de realizarlo a menos que tenga la base necesaria, los principios básicos y no procedimientos mecánicos.

Así que la recomendación es “No Mecanizar” con un número de pasos o acciones completas.

¿Cómo podemos desarrollar las habilidades?

 

Psicomotrices: El objetivo acá es hacer que el estudiante mueva el mouse de manera rápida y precisa, para ello existen desde los juegos más sencillos hasta otros que definitivamente ponen a prueba la reacción ojos-manos.

Existen páginas gratuitas que te permiten trabajar con la movilidad del mouse que aunque no están en español, son bastante entendibles.

Comunicativas: De la misma forma que la anterior podemos utilizar juegos que nos ayuden a la percepción, que por ejemplo el comprender lo que significan los íconos, los sonidos, el poder interactuar con una computadora, sabiendo que responderá a cada una de las acciones que nosotros le demos ya sea desde el teclado o desde el mouse.

Del Pensamiento: Acá trabajamos un poco lo que son algoritmos, diagramas, que nos ayudan a mejorar nuestra habilidad de pensar las mismas podemos encontrarlas de forma gratuita en internet y que no necesariamente requieren de una conexión para ser utilizadas, encontramos presentaciones en PowerPoint, en Flash, etc.

 

Comentario final:  Es muy importante tener en cuenta los procesos de enseñanza aprendizaje, como también las herramientas que tenemos a disposición para poder hacer que los niños analicen todo clase de información, el cnb es una de ellas ya que en el podemos tener un guía de cómo llevar un lineamiento y seguimiento de nuestros contenidos y de cómo utilizar las estrategias y metodologías para que ellos utilicen los conocimiento no solo en le momento sino para la vida.  Nosotros como docente del  curos de computación tenemos la herramienta mas favorable para la enseñanza de la misma lamentablemente en donde yo trabajo no contamos con muchas computadoras pero poco a poco vamos tratando de que aprendan lo necesario para defender en la vida.